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entero de aprendizaje a distancia (con un cambio de libro de texto de alemán) y medio
año en el sistema híbrido.
IVA-A2 EN 6° AÑO
Debido a la pandemia y al año de cuarentena asociado, el examen A2, que en años
anteriores se realizaba en 5° año, tuvo que trasladarse a 6°.

Afortunadamente, a pesar de un año completo de enseñanza a distancia y medio
año de enseñanza híbrida, el desempeño no bajó. Siguió aumentando el rendimiento
lingüístico, de modo que la mayoría de los alumnos y alumnas de 6° año están en
el nivel A2. En cuanto a la comprensión lectora y auditiva, el rendimiento mejoró
incluso en los grupos F en comparación con la última convocatoria de exámenes
(Lesenverstehen 8%, Hörverstehen 23%), pero esto se debe ciertamente en parte al
mayor tiempo de preparación.

Esto significa que las competencias pasivas no se han resentido como consecuencia
del cambio de las condiciones de enseñanza en el último año y medio, sino que incluso
se registran progresos.

Sin embargo, las estructuras lingüísticas de los grupos F deben volver a fomentarse
con mayor intensidad en el uso de la lengua oral y escrita en presencia (competencias
activas).
En los grupos M no hubo diferencias significativas en el rendimiento en comparación
con el año anterior, pero aquí también se debe trabajar en un vocabulario básico más
amplio en el área del lenguaje escrito.

DIAGNÓSTICO ONLINE DE WESTERMANN
Por primera vez hemos podido utilizar nuestra nueva herramienta de diagnóstico
al final de sexto año de Primaria: el diagnóstico online de la editorial Westermann.
Se trata de un programa de prueba y apoyo para la asignatura alemán, con el que se
diagnostican los niveles de aprendizaje de los alumnos y alumnas de todos los cursos
(M y F) en las áreas de competencia más importantes. Estas son:
• Escuchar, leer y escribir.
• Comprensión del lenguaje (sustantivos, adjetivos, estructuras sintácticas,
preposiciones, etc.)
• Ortografía
• Puntuación

Los objetivos de esta herramienta son los siguientes:
• Comparación con el nivel lingüístico de los alumnos y alumnas de habla alemana en
Alemania en relación con el objetivo escolar “Abitur Internacional Alemán (DIA)”.
• Evaluación del progreso del aprendizaje en las áreas de competencia y habilidad
evaluadas.
• Medición del progreso de los alumnos y alumnas y apoyo en función de los resultados.
• Comparación futura del programa tradicional alemán (DaM-DaF) con el nuevo
programa de inmersión.
Además, el diagnóstico nos ayuda a reorganizar a los alumnos y alumnas en los nuevos
grupos de alemán de Secundaria.

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