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surgió fue cómo se desenvolverían lingüísticamente después de un año de cuarentena
y medio año de enseñanza híbrida. ¿Habrán alcanzado realmente las competencias
necesarias y estarán preparados para las exigencias de la Primaria? ¿Podemos
confirmar al final que las numerosas medidas virtuales han dado sus frutos?
Afortunadamente, la respuesta es positiva, aunque con ciertos reparos. El 64% de
los niños tiene un nivel muy bueno y adecuado a su edad. Sin embargo, las diferencias
lingüísticas pueden filtrarse si se distingue entre competencias pasivas (receptivas) y
activas:
Sólo el 44% de los niños y niñas puede expresarse de forma satisfactoria a muy
buena en una conversación guiada, el 56% aún tiene algunos problemas o necesita
más ayuda.
Los comentarios espontáneos a partir de una imagen sólo les resultan fáciles al
38% de los niños y niñas, pero la mayoría entiende muy bien cuando el o la docente
nombra las personas, acciones y los objetos de la imagen y les pide que los señalen.
Esto significa que estamos bien encaminados en cuanto a la comprensión global,
aunque hay que estimular más el uso activo del lenguaje.
¿QUÉ RESTA POR DECIR?
Mirando hacia atrás, el ciclo lectivo 2021 también estuvo marcado por numerosos
retos y dificultades relacionados con la pandemia.
Sin embargo, los departamentos de alemán de la Goethe-Schule demostraron una
vez más que no sólo fueron capaces de adaptarse con flexibilidad a todos los impases,
sino que también fueron capaces de acompañar a sus alumnos y alumnas en estos
tiempos complicados con mucha empatía, entusiasmo, creatividad y compromiso y
estimularlos para que dieran lo mejor de sí mismos.
Por ello, quiero expresar mi agradecimiento a todos el equipo docente de
Kindergarten, Primaria y Secundaria.
También quiero dar las gracias a mis colegas de los equipos de coordinación y de
dirección ya que sin ellos no hubiera sido posible desarrollar los numerosos proyectos
que llevamos a cabo durante el año lectivo 2021.

Tim O. Sander

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