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Las canciones, la exploración y las actividades plásticas también estuvieron
Las canciones, la exploración y las actividades plásticas también estuvieron
presentes en otras salas. En las salas de 3, por ejemplo, trabajamos con libros sobre
presentes en otras salas. En las salas de 3, por ejemplo, trabajamos con libros sobre
el tema e invitamos a los alumnos y alumnas a elegir libremente cómo representar a
el tema e invitamos a los alumnos y alumnas a elegir libremente cómo representar a
las abejas. De esta idea surgieron respuestas muy creativas: algunos pintaron, otros
las abejas. De esta idea surgieron respuestas muy creativas: algunos pintaron, otros
se disfrazaron y hubo quienes usaron diversos materiales para crear sus abejas de
se disfrazaron y hubo quienes usaron diversos materiales para crear sus abejas de
manera artesanal.
manera artesanal.

Poco a poco las propuestas se volvieron más complejas. En las salas de 4 pusieron el
Poco a poco las propuestas se volvieron más complejas. En las salas de 4 pusieron el
foco en la importancia de los pelos de estos animales para la polinización. Las alumnas
foco en la importancia de los pelos de estos animales para la polinización. Las alumnas
y los alumnos trabajaron en grupo sobre las partes del cuerpo de las abejas, ¡y hasta
y los alumnos trabajaron en grupo sobre las partes del cuerpo de las abejas, ¡y hasta
se convirtieron en detectives!
se convirtieron en detectives!
En las salas de 5 trabajaron a partir de la observación atenta y la reflexión y se
propusieron actividades donde las niñas y los niños tenían que mirar detenidamente,
propusieron actividades donde las niñas y los niños tenían que mirar detenidamente,
analizar y hacerse preguntas. En otra ocasión se les propuso tomar una lupa y descubrir
analizar y hacerse preguntas. En otra ocasión se les propuso tomar una lupa y descubrir
los fascinantes detalles que nos permite observar esta herramienta.
los fascinantes detalles que nos permite observar esta herramienta.
Si quieren conocer en detalle el proyecto y las actividades propuestas desde cada
Si quieren conocer en detalle el proyecto y las actividades propuestas desde cada
http://sites.google.com/goethe.edu.ar/conceptodeeducacinambiental o visualizar
nivel, pueden recorrer el sitio web Concepto de Educación Ambiental
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esta presentación:
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https://www.canva.com/design/DAEgKkzrNco/ycPme-k0VXi3-ZgSmzqyjg/view?utm_content=DAEgKkzrNco&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishpresent

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Esta primera iniciativa vinculada a la Educación Ambiental se llevó a cabo en
Esta primera iniciativa vinculada a la Educación Ambiental se llevó a cabo en
tiempos de educación a distancia. Sabemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje
tiempos de educación a distancia. Sabemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje
se enfrenta a nuevos desafíos y que las propuestas no siempre se pueden desarrollar
se enfrenta a nuevos desafíos y que las propuestas no siempre se pueden desarrollar
de la misma manera. No obstante, es muy significativo observar cómo la educación
virtual también habilita oportunidades de aprendizaje profundas y enriquecedoras.
virtual también habilita oportunidades de aprendizaje profundas y enriquecedoras.
Celebramos que alumnas y alumnos, así como las familias que los apoyan, hayan
Celebramos que alumnas y alumnos, así como las familias que los apoyan, hayan
participado con tanto entusiasmo aprovechando esta oportunidad pedagógica para
participado con tanto entusiasmo aprovechando esta oportunidad pedagógica para
aprender sobre las abejas y su importancia para el medioambiente. Es emocionante
aprender sobre las abejas y su importancia para el medioambiente. Es emocionante
observar cómo a través de las actividades, los alumnos y las alumnas hacen real uno
observar cómo a través de las actividades, los alumnos y las alumnas hacen real uno
de los objetivos más esenciales del concepto de Educación Ambiental: abordar la
de los objetivos más esenciales del concepto de Educación Ambiental: abordar la
educación como una verdadera praxis, es decir, “reflexión y acción del hombre sobre
el mundo para transformarlo” (Freire, Educación como práctica de la libertad; p. 7)
el mundo para transformarlo” (Freire, Educación como práctica de la libertad; p. 7)

La preparación para la instalación colaborativa por el Día Mundial de las Abejas fue
La preparación para la instalación colaborativa por el Día Mundial de las Abejas fue
el primer disparador, ese que abrió la puerta y sembró las inquietudes para continuar
el primer disparador, ese que abrió la puerta y sembró las inquietudes para continuar
trazando este camino.
trazando este camino.
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