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BACHILLERATO TRILINGÜE

¿Qué significa ser bachiller trilingüe en la Goethe-Schule? El objetivo de nuestro
proyecto educativo para los seis años de educación secundaria es propiciar escenarios
para que los estudiantes desplieguen sus propias singularidades, desarrollen
autonomía y apertura a nuevas ideas mientras se preparan para el desafiante mundo
global del siglo XXI.
El entorno bicultural que caracteriza a nuestra institución permite introducir
de manera natural los conceptos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés y
presentarlos como parte de los objetivos a alcanzar para lograr el perfil de egresado
que buscamos. En este contexto, respondiendo a la currícula de cada año, la propuesta
pedagógica de este departamento suma el dictado de materias en inglés.
Para tener una aproximación general a este concepto, podemos decir que la
enseñanza de la lengua inglesa en secundaria se organiza en función de dos ejes
principales:

· La organización del diseño curricular por ciclo.
· Los estándares establecidos por el CEFR . 1

Ambos ejes se sirven uno de otro y nos permiten recoger diagnósticos, tomar
decisiones y evaluarlas permanentemente. Nuestros estudiantes ingresan a primer
año con un nivel de manejo de inglés que los sitúa entre A1 y A2 (basic user) y si bien se
espera que al finalizar su escolaridad hayan alcanzado el nivel B2 (independent user),
un porcentaje cada vez mayor supera esta propuesta pudiendo acreditar niveles C1 o
C2 (proficient user) en los exámenes internacionales Cambridge English.
¿CÓMO ES EL TRAYECTO HACIA EL LOGRO DE ESTOS OBJETIVOS?
Los contenidos se organizan en temas y se utilizan estrategias que responden a
variadas metodologías. La perspectiva metodológica didáctica del idioma ha ido
transitando numerosos paradigmas educativos y se ha enriquecido con cada uno de
ellos. Hoy en día trabajamos desde enfoques basados en tareas y en la realización
de proyectos que buscan el desarrollo de las cuatro macro habilidades: escuchar,
hablar, leer y escribir en inglés. Muchos de estos proyectos son de carácter transversal
y responden a metodologías CLIL -Content and Language Integrated Learning- , y
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por lo tanto se llevan a cabo de manera interdisciplinaria por equipos de docentes que
conforman comunidades de aprendizaje.
Durante el ciclo básico (ES1, ES2 y ES3) los temas son comunes en cada año. En ellos
se introducen los contenidos organizados y seleccionados por el equipo docente y las
propuestas se adaptan a cada grupo. De este modo se pueden realizar producciones
individuales o colectivas que van desde escribir un cuento, grabar videos, producir
debates o analizar diferentes aspectos de la realidad utilizando la lengua inglesa.

Poder comprender el mundo pasado y el actual es motivador a la discusión
permanente, y para ello nos valemos de obras de la literatura clásica o contemporánea,
de artículos periodísticos, películas, videos o diferentes muestras de la realidad para
debatir y proyectar escenarios.

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