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conformaron un proceso con diferentes facetas. El resultado de estas gestiones permitió vislumbrar
hacia fines de 2010 una posibilidad cierta de que el proyecto educativo en vigencia se
reconociese como trilingüe.
Finalmente, por Disposición Nº 559 de 2011, las autoridades aprobaron el proyecto
presentado, que comprende los seis años de la escolaridad secundaria y otorga un Título Trilingüe
a los egresados de todas las Orientaciones.
En relación con las características del proyecto vinculadas con el trilingüismo, cabe mencionar
lo siguiente:
• La carga horaria propia de Lengua Castellana, Alemán, Inglés, Matemática, Educación Física,
Salud y Adolescencia, Introducción a la Física, Introducción a la Química, NTICx, Arte,
Política y Ciudadanía, Trabajo y Ciudadanía es la misma para las cuatro Orientaciones, lo
que ofrece una formación general común.
• La estructura del plan contempla una distribución equitativa de la carga horaria de la
asignatura Alemán, con 4 horas para cada uno de los años en todas las Orientaciones.
• En el trayecto de los seis años, el proyecto comprende en total 20 horas de Lengua Castellana
y 24 horas de Alemán e Inglés respectivamente.

¿Cómo se logró aumentar la incidencia de inglés en la currícula?
La presencia de inglés en el plan se obtuvo a partir de un incremento de la carga horaria
de la asignatura Inglés, pero también desde la selección de espacios a través de los que se
pudieran brindar los estímulos necesarios en esta lengua sin afectar la carga horaria de las otras.
La intensificación curricular proyectada es progresiva, por ello, en 1º y 2º año se produce
un aumento de una hora en la asignatura Inglés; a partir de 2º año, este idioma acompaña el
dictado de NTICx, y así sucesivamente, se va incorporando a diferentes asignaturas en los
siguientes años.
La selección de las materias fue determinada a partir de la elección de asignaturas que
respondieran al campo de las relaciones sociales y a los sistemas de comunicación. Así también,
esta decisión se orientó a la búsqueda de espacios que permitieran que los alumnos a la par
de la adquisición de los conocimientos curriculares desarrollaran la expresión y el lenguaje
lecto escrito en idioma inglés.
En función de esta estructura curricular, la aplicación del nuevo plan se continúa con lo
siguiente:
• Selección de los profesores por su formación de grado y posgrado, su especialidad, el
perfeccionamiento realizado, su interés personal y respuesta positiva a los desafíos.
• Capacitación para todos los profesores en función de su área académica a fin de trabajar
sobre la currícula: contenidos, metodologías, bibliografía, articulación departamental, etc.
• Capacitación específica para el fortalecimiento del idioma inglés dirigida a los profesores
que dictarán asignaturas en este idioma.
Es un orgullo para el Nivel Secundario poder contar con un plantel docente de profesionales
que pueden responder con idoneidad a los distintos desafíos que ofrecen las innovaciones
curriculares que se van introduciendo.
La formación disciplinar, pedagógica y metodológica, el perfeccionamiento continuo llevado
al hacer docente en el aula y el compromiso profesional demostrado, dan prueba de que el
Colegio cuenta con educadores que pueden enfrentar y resolver con profesionalismo los objetivos
académicos que ofrece la secundaria.

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