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Quisiera destacar también que en momentos en los que la profesión docente es poco
valorada, contar con profesionales capaces, que eligen ejercer esta profesión con el entusiasmo
y dedicación que puedo apreciar a diario, no es algo menor.
Es por ellos que los proyectos cobran calidad y vale que les sea reconocido.
Por último, comparto una reflexión acerca de lo que significa para los futuros egresados
2012 un título trilingüe.
Al respecto es importante tener en cuenta estas consideraciones.
La primera está relacionada con la formación trilingüe comprendida en los proyectos
educativos de los últimos años, ya que siempre fue un aspecto central del perfil del egresado
y de la propuesta del Colegio. Por ello, las últimas promociones respondieron a este logro, y
consecuentemente los alumnos egresaron capacitados para desempeñarse con conocimiento
en tres lenguas, español, alemán e inglés.
La segunda guarda relación con la identidad histórica bicultural del Colegio, que posibilita
que el bilingüismo o trilingüismo sean aspectos complementarios de la biculturalidad, que le
otorga a las lenguas un contexto cultural.
Este aspecto es fundamental al concebir el trilingüismo ya que lo sostiene desde una mirada
más amplia.
Finalmente, cabe agregar que lo que agrega este proyecto a la formación que hemos descripto,
es una entidad visible y formal, un reconocimiento oficial de egresado trilingüe, que norma y
legítima a la formación desarrollada.
Desde el compromiso personal con la educación, siempre he orientado mi hacer profesional
al desarrollo de propuestas tendientes a lograr el máximo despliegue del potencial de alumnos
y docentes. Y desde ese lugar, celebro profundamente la aprobación del proyecto, no sólo por
lo que representa para el Colegio en tanto institución de reconocida trayectoria, sino
fundamentalmente por la relevancia que cobra para los alumnos en la continuidad de sus
estudios superiores y en su inserción en el campo laboral.
Lic. María Cristina GONZÁLEZ
Directora de Educación Secundaria

Deutsch an der Goethe-Schule
Jahresbericht 2011 der Fachschaft Deutsch

Das Schuljahr 2011 war vor allem von dem Besuch der BLI geprägt, das galt natürlich auch
für die Arbeit der Fachschaft Deutsch: Bereits im Vorfeld wurde eifrig zusammengetragen,
Entwicklungen und Konzepte wurden dokumentiert, begonnene Umstrukturierungen (z.B. der
Lehrpläne) fortgeführt, die Unterrichtsräume wurden, wenn nötig, den besonderen Anforderungen
eines modernen Sprachunterrichtes angepasst, es gab Fortbildungen, man informierte sich über
die Schwerpunkte der Unterrichts beobachtungen und bemühte sich in der Inspektionswoche
besonders den hohen methodischen und didaktischen Ansprüchen gerecht zu werden und…
erreichte im DaF-Bereich am Ende leider „nur“ 2 von 4 Punkten, wodurch sich deutlich eine
„Baustelle“ der Zukunft abbildete. Die Fachschaft Deutsch nimmt diese Herausforderung ernst
und freut sich über den Input von außen. Die BLI ist ein notwendiges Instrument auf dem Weg

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