Page 275 -

sondern auch bei dem angestrebten Sprachniveau. So gehört die Sprache zu
den grundlegenden Inhalten des DIA sowie des Bachillerato Nacional Trilingüe.
Ab ES 4 bereiten sich die Schülerinnen und Schüler auf das für den Erwerb des
Sekundarschulabschlusses erforderliche Niveau B2 First for Schools Certificate vor.
Viele von ihnen erreichen dieses Ziel am Ende der ES 4 und bereiten sich danach für
die Prüfungen Advanced und/oder Proficiency vor.
Unsere Schule dient auch als Prüfungszentrum für das Cambridge English Assessment
und bietet den Schülerinnen und Schülern mehrere Prüfungsmöglichkeiten,
die auf das zukünftige Universitätsstudium und Beruf orientiert sind, wie z.B. B2
(First Certificate), C1 (Advanced) oder C2 (Proficiency), oder die vor Kurzem bei
uns eingeführte MET oder ECPE, des Michigan Language Assessment, die von der
University of Cambridge und der University of Michigan unterstützt werden .
3
Mit jedem Prüfungsangebot versuchen wir, individuell auf unsere Schülerinnen und
Schüler einzugehen, entweder mit allgemeinen Prüfungen oder mit mehrstufigen,
modularen und flexiblen Prüfungen, die die Kombination verschiedener Komponenten
je nach den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler ermöglichen.
Wir sind uns auch der Vorbereitung auf das Universitätsstudium bewusst, und
unterstützen unsere Absolventen bzgl. ihrer Wahl, indem wir oft Ratschläge zu den
Zulassungskriterien bzgl. der englischen Sprache erteilen oder auf Anfrage der
Universität Empfehlungsschreiben verfassen.
NEUE HERAUSFORDERUNGEN
Die verschiedenen Methodologien, die wir anwenden, stellen stets unsere
Schülerinnen und Schüler als Hauptprotagonisten in den Mittelpunkt. Unser
Angebot ist eng verbunden mit dem neuen Bildungskonzept, das aussagt, dass
die Schülerinnen und Schüler, in dieser sich verändernden Welt, durch Handeln
lernen. Nun, wenn es einen Zeitpunkt gibt, der den Wandel des 21. Jahrhunderts
repräsentieren kann, ann ist es zweifellos der, den wir in der Gegenwart erleben,
zumindest nach dem, was wir bis jetzt erlebt haben. Deshalb haben wir die Dynamik
unseres Präsenzunterrichts an das Szenario der Virtualität angepasst, und setzen alle
Instrumente ein, die wir in unseren vielen Fortbildungen erworben haben. Flexible
Pädagogik für heterogene Lerngruppen, in denen das selbständige Lernen durch
adäquate Informationssuche, Projektarbeit, Analyse und Untersuchung konkreter
Situationen und Lösungsvorschläge für Probleme sowie geleitetes Lernen mit den
entsprechenden Ressourcen und technologischen Hilfsmitteln kombiniert wird.
Ziel ist es, den geeignetsten Weg zu finden, um das, was erforscht wurde, entweder
individuell oder als Gruppenarbeit zu vermitteln. All dies geschieht, während wir
weiterhin
Vorbereitungsstunden für die Prüfungen anbieten, damit unsere Schülerinnen und
Schüler diese, sobald wir wieder in den Präsenzunterricht zurückkehren, ablegen können.

Obwohl wir zu Beginn dieses Schuljahres nicht an diese Art der Lernerfahrung gedacht
hätten, begleiten wir unsere Schülerinnen und Schüler, indem wir uns sowohl auf die
mitgebrachten Stärken, wie auf die, sie in ihrem gegenwärtigen Umfeld vorfinden,
konzentrieren, um neue Möglichkeiten zu erforschen.
Elizabeth Cardozo
Fachschaft Englisch
1 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen: Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für
Sprachen: Lernen, Lehren, Beurteilen ist ein europäischer Standard, der weltweit verwendet wird, um
das Niveau des mündlichen und schriftlichen Verständnisses und Ausdrucks in einer bestimmten
Sprache zu messen.
2 Content and Language Integrated Learning: Integriertes Lernen von Inhalten und Sprache; im Bereich
des Fremdsprachenunterrichts war es früher als “English across the curriculum” bekannt.
3 Das DIA weist zudem automatisch auf dem Zeugnis das Niveau “B2/teilw. C1” aus.

273