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para colocarlos noi eolo en las escuelas ciudadanas eio'ÍY
bCen en las escuelas &t'itY±Z del campo que brepasan el
nivel Qe la escuela pri'uaria y han de asumir funciones directi'
yenimiento de].
vas en sus respectivos distritos. A partir delJa4—e-e--±-os
/
es decir desde 1933, han si
do llamados a]. país no menos de cuarenta de tales maestros,
la mayor parte de loe cuales permanece
2X&& o permaneceia aqu( en el futuro, u durante un periodo
que excede)loe cuatro aflos habituales de]. contrato.
AA)
.etoe son loe maestros que han de traerkoie x.t aqui el eep -
/
1
ritu de la nueva 4lemania e impregnar con 1 nuestras escuelas:
loe verdaderos pilares del desenvolvimiento futuro de las u*
escuelas alemanas en la trgentina.
Otro grupo esta' formado por los maestros no profesionales
e
que desarrollan sus actividades casi exclusivamente en as esCZ)
las del campo, constituyendo la mayor(a preponderante de loe
maestros. Son personas que, fuerza de mucho trabajo y
aplicacin han aprenaido"c6mo manejar a Lee niioe en una escue-
la' y que por eso permaneci fí * fieles *ri-*-n que k----.
a su nueva profeaicn; o oien1 xN*xw hallan en el magie
teno un medio cori que aliviar womentieamente su eituaci6n
hasta que las circunstancias les permit dedicarse de nuevo a
su verdadera profeein. A lado de ¿etos eet la hueete,numerosa
y miseraole 1 de loe 'maestros errantes', que buscan en las mini.íe
fr / -
culas escuelas del campo &ii ítiltimo refugio que loe salve de la
precaria situaoi6no*i en que loe ha puesto su fracaso en
la lucha por la vida, y que van vagando de escuela en escuela,
