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PROYECTO POESÍA
POESIE-PROJEKT
Diseñado y escrito por los alumnos de 6A y 6B de la Primaria en el Hogar Escuela
Verónica. 10 de mayo al 17 de mayo de 2019.
Gestaltet und geschrieben von Schülern der Klassen 6º A und 6º B, Primaria der
Goethe-Schule, in Verónica. 10. Mai – 17. Mai 2019
Introducción
El proyecto de enseñanza POESIE se llevó a cabo con dos clases de 6° año en el marco
de la estadía de una semana en el Hogar Escuela en Verónica. Los alumnos, que
normalmente se dividen en grupos de DaF (alemán como lengua extranjera) y DaM
(alemán como lengua materna) para las clases de alemán, para este proyecto armaron
grupos mixtos. Por un lado, porque la escritura de poesía puede ser bien diferenciada y
supervisada individualmente. Por otro lado, porque los alumnos deben acostumbrarse
a trabajar en grupos mixtos porque así es como se trabaja a partir del primer año de
Secundaria. El proyecto de enseñanza también se enmarcó en una semana de atención
en uno mismo y en los demás, con numerosos ejercicios de percepción para ver, oír,
sentir y saborear, yoga y meditación, así como en la educación emocional. Este trabajo
de acompañamiento fue muy adecuado para sensibilizar a los alumnos sobre temas
adecuados para la composición lírica.
Einführung
Das Unterrichtsprojekt POESIE wurde mit zwei sechsten Klassen im Rahmen
eines einwöchigen Aufenthalts im Schullandheim in Verónica durchgeführt. Die
Schülerinnen und Schüler, die normalerweise für den Deutschunterricht in Gruppen
von DaF (Deutsch als Fremdsprache) und DaM (Deutsch als Muttersprache) aufgeteilt
sind, wurden im Rahmen dieses Projekts als gemischte Gruppe geführt. Zum einen
kann beim Gedichtschreiben gut differenziert und individuell betreut werden. Zum
anderen sollen die Schülerinnen und Schüler sich daran gewöhnen, ab dem ersten
Jahr der Secundaria in vielen deutschsprachigen Fächern in eben solchen gemischten
Gruppen unterrichtet zu werden.
Das Unterrichtsprojekt war zudem eingebettet in eine Woche der Achtsamkeit im
Umgang mit sich selbst und mit anderen, mit zahlreichen Wahrnehmungsübungen
zum Sehen, Hören, Fühlen und Schmecken, Yoga und Meditation sowie emotionaler
Erziehung. Diese begleitende Arbeit war gut dazu geeignet, die Schülerinnen und
Schüler für geeignete Themen für die lyrischen Umsetzung zu sensibilisieren.
Sobre el desarrollo del proyecto
En primer lugar, se presentaron a los alumnos cuatro formas líricas diferentes: haiku,
duende, acróstico y poema paralelo. Se leyeron ejemplos y se analizó la estructura del
poema como su ritmo, a través del número de sílabas o palabras, número de versos
y la recurrencia de ciertos términos. El ritmo de los poemas fue palmeado, hablado e
ilustrado gráficamente. De esta manera, los alumnos reconocieron ciertas regularidades
en la estructura de los poemas.
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