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106 CAMARA DE DIPUTADOS DE LA NACION

Si se tiene en cuenta el volumen numérico de
la colectividad italiana, es poca la importancia
de las referidas escuelas y están lejos de cons-
tituir un verdadero peligro. Sin embargo, ello
no excluye que su funcionamiento debe ser se-
veramente controlado por las autoridades es-
colares.
Carácter de la enseñanza

Aun cuando difieren en algunos aspectos di-
dácticos los métodos de enseñanza adoptados
por las escuelas italianas con los impuestos en
los establecimientos alemanes, las finalidades
que persiguen son también esencialmente polí-
ticas, en cuanto tienden a orientar y educar a
los niños dentro del totalitarismo.
Del análisis de los textos y trabajos de los
escolares se desprende que es más atenuada la
exaltación de los jefes del régimen imperante
en Italia, comparada con la de las escuelas ale-
manas. Es claro que, sin incurrir en la inspira-
ción militarista que caracteriza a la enseñanza
nazi, ocupan en la italiana lugar preferente el
fascismo, sus organizaciones y sus jefes, como
se comprobará inmediatamente.
Programas de enseñanza de una asociación
Cuatro escuelas particulares sostiene en esta
ciudad, la (<Asociación Pro Schola». Los cuatro
establecimientos sufrieron el rechazo de sus
Programas, en virtud de la resolución dictada
por el Consejo Nacional de Educación el 13 de
diciembre de 1939.
El informe de la comisión de didáctica, al
aconsejar que no se aprobaran esos programas,
establece:
19 Que los programas de lenguaje, geogra-
.fía e historia no se ajustan a los precep-
tos reglamentarios;
29 Que en el programa de lenguaje sola-
mente se alude al Himno Nacional sin
mayor especificación;
39 Que en el programa de geografía se ha
substituido directamente lo nuestro por
enseñanzas extrañas. Por ejemplo, en
49 grado sólo figura la enseñanza de la
« geografía física y política de Italia y
sus colonias»;
49 Que en el programa de historia se le da
mayor preferencia al estudio de la his-
toria de Italia, evocándose con mayor un-
ción los próceres más representativos.