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las dificultades que se plantean. Las asambleas son coordinadas por la docente y las
psicólogas del EOE.

A las pocas semanas de haberse decretado la cuarentena, los docentes empezaron
a manifestarnos que en las clases por Zoom surgían comentarios acerca de miedos,
temores, inestabilidad emocional, cansancio, etc. Por ese motivo, decidimos reinstalar
las asambleas en la virtualidad. Maravillosamente, los alumnos se apropiaron de este
espacio compartiendo lo que les sucedía emocionalmente y las dificultades que se
presentaban en las familias frente a la situación de una convivencia las 24 horas del
día y los 7 días de la semana. Socializar las estrategias individuales y familiares resultó
muy enriquecedor.

También se abordó la temática de la relación que establecemos las personas con
la tecnología. El uso adecuado en cuanto a la seguridad y al exceso de horas frente
a la pantalla, el NO al hostigamiento entre pares, la tecnología como un recurso de
aprendizaje más allá de los juegos, etc. A su vez, se abordaron a partir de disparadores
audiovisuales, chistes, historietas y cuentos, los ejes de la ESI: el reconocimiento y
respeto de los derechos, la valoración de la afectividad, el cuidado del propio cuerpo y
la salud, el respeto por la diversidad y la garantía de equidad de género. En este marco,
los alumnos y alumnas pudieron expresar sus opiniones, escucharse y animarse a
preguntarse y deconstruir las categorías socialmente impuestas y naturalizadas.
TUTORÍAS
Estos espacios surgieron por la necesidad que fuimos observando junto con
la Dirección, los docentes y el EOE de un acompañamiento más personalizado a
los alumnos de Segundo Ciclo. Observábamos que por diferentes circunstancias
necesitaban un seguimiento mayor a nivel académico y un espacio de encuentro
entre docentes y alumnos para organizarse con las tareas de las diferentes áreas,
comprender contenidos que les había generado dudas o por la situación que se
estaba atravesando anímicamente. Se plantearon dos áreas troncales para abordar:
Matemática y Prácticas del lenguaje, ambas a cargo de diferentes docentes. Se
organizaron espacios virtuales teniendo en cuenta el grado de los alumnos y los
contenidos a trabajar. Cada grupo de trabajo estaba conformado por un máximo de
seis alumnos teniendo en cuenta dinámicas y características de aprendizaje de cada
uno. Estos espacios fueron creciendo por la necesidad y el resultado positivo que se
fue observando. Se mantuvieron a lo largo de todo el año y actualmente los seguimos
implementando y perfeccionando, buscando que sea una herramienta de ayuda para
alumnos, docentes y padres.
CAFÉ VIRTUAL
Con el correr de las semanas durante el 2020 y, sosteniendo la escolaridad de
manera remota, se fueron consolidando espacios aislados de clases; cada docente
con su grupo. Nos planteamos la siguiente pregunta: ¿era posible recrear la sala de
maestros en la virtualidad? Ese espacio donde solemos juntarnos un rato y charlar en
forma mezclada sobre temas escolares y personales. Ese ámbito de respiro y charla
casual tan necesario en las instituciones educativas. Era necesario recuperar algo de
la informalidad que se pone en juego en ese espacio.
Surgió así el café virtual. Hermoso espacio de encuentro e inicialmente de
reencuentro que muchos docentes vivieron con mucha alegría y emoción.
“Necesitábamos saber cómo está el otro!!!” Se escuchaba en los primeros encuentros.
Porque con los docentes de las clases paralelas se intentaba hacer equipo y eso

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