Page 217 -

EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
DE PRIMARIA

En el contexto de la pandemia, nuestro EOE se planteó un desafío: cómo acompañar
a los alumnos y a sus familias en forma remota. Y también cómo acompañar al equipo
docente. Solemos acompañar a los niños, las familias y los docentes abriendo espacios
de observación, escucha y reflexión. Cuando observamos dificultades en la convivencia
o en los procesos de aprendizaje, diseñamos en forma conjunta lo que consideramos
la mejor estrategia para cada caso. En la virtualidad se nos presentaba el desafío de
brindar acompañamiento de manera remota cuando lo que escuchábamos venía
cargado de mucha angustia, incertidumbre, temores, etc.

Rápidamente tuvimos que disponernos a asistir a algunos docentes. Sabemos
que cada persona tiene un modo particular de transitar los cambios. Para algunos, el
cambio es oportunidad de crecimiento y para otros, los cambios son desestabilizadores,
atemorizantes, agobiantes, etc. Con aquellos docentes que lo vivían de un modo
desestabilizador, utilizamos los diferentes dispositivos tecnológicos, en horarios
variados, muchas veces más allá de nuestro horario habitual de trabajo, para generar
un andamiaje con el que pudieran enfrentar la nueva realidad que nos tocaba vivir.
Surgieron cuatro tipos de intervenciones: encuentros de reflexión -los llamados “Zoom
de emociones”-, las Asambleas, las Tutorías y el Café virtual.

ZOOM DE EMOCIONES
A partir de la necesidad de generar espacios en los que se trataran aspectos
emocionales que normalmente no se podían abordar en las clases virtuales, se lanzó
esta propuesta en la segunda mitad del año. Se invitó a participar a todos los alumnos
y alumnas de 3º año y se armaron grupos con toda la clase (en las clases por zoom de
las materias escolares están divididos en grupos pequeños para facilitar el trabajo).
Frente a la situación de incertidumbre y angustia que generaba la cuarentena, se
buscó fortalecer a los niños ayudándolos a concientizar sus aspectos positivos, sus
recursos, y conectarse con ellos. A partir de disparadores sencillos (fragmentos de
películas, pequeñas tareas y preguntas compartidas), se fue generando un espacio
de confianza, de circulación de afecto y emociones positivas y un espacio donde
identificar recursos valiosos.
Los alumnos asistieron con mucha frecuencia. Esperaban con entusiasmo el
espacio y proponían temas, hacían aportes y traían inquietudes. A partir de estos
encuentros, en reiteradas ocasiones algunos niños y niñas pidieron conversar sobre
alguna situación en forma personal o ampliaron sus aportes, mostrando así la real
necesidad de un diálogo más allá del aprendizaje escolar. Los docentes de cada grupo
(Castellano y Alemán) estaban invitados y participaron activamente y esto resultó
sumamente enriquecedor para el vínculo con los alumnos y alumnas.

ASAMBLEAS
Hace más de 10 años llevamos adelante el proyecto de asambleas en Segundo
Ciclo, un espacio donde hablamos sobre nuestro modo de convivir, de colaborar,
en definitiva, de vincularnos con el otro y de resolver los posibles conflictos que van
surgiendo. En la asamblea los alumnos traen sus temas e inquietudes y el objetivo
es poder trabajar en forma conjunta pensando colaborativamente cómo resolver

215